學科動態

                      同課異構齊暢享 青年教師展新風

                      ——記廣州市第二中學、東莞中學2019年生物同課異構活動

                      文章來源:本站原創作者:劉綺雯,劉丙華 發布時間:2019年10月17日 點擊數: 字體:

                      為促進兩校教師專業成長,廣州市第二中學與東莞中學同課異構活動理科部分于20191016日(周三)在廣州市第二中學高中部舉行。本次上課的課題是人教版生物必修二第五章第二節《染色體變異》的第一課時,廣州二中劉綺雯老師和東莞中學林哲裕老師精心備課,為兩校師生呈現了兩堂高質量的課。

                      劉綺雯老師首先以香蕉為什么沒有種子這一貼近生活的問題引入,成功吸引學生的注意,激發學生思考的興趣,讓學生帶著問題和興趣進入新課染色體數目變異的學習。通過分析香蕉與其祖先小果野蕉的染色體組成差異,引出染色體組的概念,讓學生參照概念嘗試利用果蠅染色體模型動手抽取不同顏色的代表父親本染色體的紙條組成染色體組,并以圖形、有絲分裂過程圖及基因型等多種形式,逐步深入并引導學生歸納染色體組計數的技巧。在此基礎上引出二倍體、多倍體的概念,比較和分析得出多倍體植株的特點并分析組織器官巨大化的原因。隨后讓學生基于自己已有的認識嘗試對單倍體下定義,暴露學生的前科學概念,并以實例分析并歸納出單倍體的概念,對比并分析單倍體植株的特點及其原因。接著補充個別染色體的增加或減少的實例,并歸納出染色體數目變異。最后,回歸上課前提出的問題香蕉為什么沒有種子,讓學生利用所學知識解決這一問題,并思考三倍體香蕉是如何由二倍體小果野蕉發育而來的。

                      廣州市第二中學劉綺雯老師授課課堂實錄

                      林哲裕老師首先回顧了摩爾根的果蠅雜交實驗,隨后提出布里吉斯發現果蠅缺刻翅的現象,引導學生提出各種缺刻翅成因的各種可能性,思考驗證各種可能性的方法,以此引出染色體缺失現象及相應的三個特點——①影響一個至多個基因;顯微鏡可觀察;后果較嚴重。隨后依次放出布里吉斯團隊發現的幾種異常的染色體形態圖,引導學生分析染色體發生何種變異,并就易位和交叉互換這兩個學生容易混淆的概念進行了比較。接著將布里吉斯觀察到的果蠅染色體數目異常的現象與正常的果蠅染色體組成進行了比較,分析個別染色體數目增加的原因和影響,依次為此基礎分析白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交后代的基因型和性狀,并回歸到課本的課后練習題。總結染色體的五種變異類型,引導學生分析其中的異同點以對其進行分類,歸納出染色體變異這一概念,并以前面分析的染色體片段缺失的三個特點提升為染色體變異的三大特點,邏輯嚴謹、前后呼應。最后基于基因突變和染色體變異的實質對兩者進行基因、細胞以及個體性狀這三個層次的比較,并對本節課所學知識進行總結。

                      東莞中學林哲裕老師授課課堂實錄

                      課后,兩校老師圍繞兩位老師的教學展開了充分討論,與會教師各抒己見,對這兩節課提出了比較全面、細致的點評和建議。老師們表示,劉老師教學基本功扎實,教態自然有感染力,學生活動形式多樣,染色體組教具形象直觀,在師生互動環節中能有效引導學生思考;授課過程首尾呼應,讓學生能夠立刻應用所學知識來解決實際問題;思路清晰、環環相扣,在突破一個概念后立馬呈現另一個概念,所有概念都是引導學生進行推導得出的,使學生易于理解和掌握,培養了學生的科學思維素養;同時,針對學生可能存在的難點會應用一些具體例子輔助突破。此外,老師們還認為,林老師利用了布里吉斯研究染色體變異的科研歷程貫穿整節課,最終又回歸到課本中,前段提出的開放性問題后段又逐步收回,邏輯緊湊、條理性強;布里吉斯的科學探究歷程由現象到本質的逐層分析,激發學生學習興趣,輔助學生思考,提問問題開放程度高,讓學生有足夠的思考空間,且環環相扣、邏輯關系緊湊,有助于培養和發展學生的思維;板書設計也是十分用心,引導學生在染色體片段缺失的特點歸納出染色體變異的特點,能有效鍛煉學生的歸納能力。

                      通過這次高質量的同課異構活動,兩校教師得以相互借鑒,取長補短,教師們的專業技能和教學思想在交流討論中也得以提升。

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